(Du grec absence d\u2019\u00e9criture) – une alt\u00e9ration partielle sp\u00e9cifique de l\u2019\u00e9criture, caract\u00e9ris\u00e9e par des erreurs d\u2019\u00e9criture persistantes, syst\u00e9matiques et fr\u00e9quentes qui sont difficiles \u00e0 corriger. Lors de l\u2019\u00e9criture, ( \u00e9p\u00e9e, \u00e9t\u00e9 – couchez-vous, courez. Des remplacements de lettres distinctifs, des omissions et des r\u00e9arrangements de lettres et de syllabes, ainsi que des fusions de mots et des r\u00e8gles grammaticales sont observ\u00e9s. La base de la dysgraphie . Chez les enfants, c\u2019est g\u00e9n\u00e9ralement la parole orale tardive en particulier, l\u2019audition phon\u00e9tique tardive et les comp\u00e9tences non d\u00e9velopp\u00e9es pour l\u2019analyse du son, qui entravent la ma\u00eetrise de la structure phon\u00e9tique (son) des mots. Il existe plusieurs classifications de la dysgraphie. En orthophonie russe, la classification de R. Lalaeva (1997) est la plus courante, caract\u00e9risant la prononciation phon\u00e9tique de la dysgraphie. , O\u00f9 (les erreurs dans l\u2019\u00e9criture des enfants apparaissent comme une confusion et une omission de lettres), sur la base d\u2019un trouble de la reconnaissance phon\u00e9tique (dans l\u2019\u00e9criture des enfants, cela se manifeste sous la forme d\u2019un m\u00e9lange ou m\u00eame d\u2019un remplacement complet des lettres), en raison d\u2019un trouble dans l\u2019analyse et la structure du langage (se manifestant dans l\u2019\u00e9criture par une distorsion de la structure des mots et des phrases), grammatical. (L\u2019\u00e9criture se manifeste par des d\u00e9ficiences dans les connexions s\u00e9mantiques et grammaticales entre les phrases, des distorsions morphologiques de la structure des mots, des d\u00e9ficiences dans la concordance des mots, des anomalies dans les structures de phrases et la casse, l\u2019omission d\u2019\u00e9l\u00e9ments de phrase, etc.), une dysgraphie visuelle (se manifestant dans l\u2019\u00e9criture par une substitution de lettres graphiquement similaires, des distorsions dans l\u2019\u00e9criture des lettres et l\u2019\u00e9criture miroir).<\/p>\n\n
Sirotyuk (2003), sur la base des recherches de neuropsychologues, distingue trois principaux types de dysgraphie : <\/p>\n\n
1) la dysphagie (motrice et sensorielle), qui se produit dans le syndrome de diverses formes de troubles\u00a0; <\/p>\n\n
2) dysphagie non verbale (cognitive) – se produit dans le syndrome des troubles cognitifs\u00a0: visuel, spatial, visuo-spatial et visuo-spatial\u00a0; <\/p>\n\n
3) La dysgraphie en tant que d\u00e9ficience (ou retard) dans le comportement intentionnel, son organisation et son contr\u00f4le et le retard de la motivation.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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