Л. С. Цветкова подчеркнула важность разработки структурированных программ обучения, основанных на постепенном повышении сложности и направленных на укрепление базовых психокогнитивных функций, поддерживающих освоение речи и письма, включая внимание, память и восприятие. Эта концепция основана на идее о том, что лечение расстройств речи и письма не может ограничиваться прямым вмешательством в навыки чтения и письма, а должно строиться на постепенной тренировке базовых психических функций, представляющих нейропсихологическую основу этих навыков. Систематическое обучение предполагает разработку последовательных программ, которые начинаются с задействия простейших функций (например, различение звуков или букв) и постепенно переходят к более сложным задачам (например, составление предложений или написание текстов). Эта модель помогает мозгу реорганизовать свои функциональные сети посредством повторения и закрепления, что позволяет ребенку компенсировать существующие дефициты. Данное обучение также фокусируется на сочетании двигательной и умственной активности и стратегиях, стимулирующих саморегуляцию, чтобы ребенок развивал способность более эффективно использовать свои когнитивные функции в обучении и повседневной жизни.