американский психолог и педагог, крупнейший специалист в области исследования когнитивных процессов. Внёс значительный вклад в развитие когнитивной психологии и когнитивной теории обучения в педагогической психологии, а также истории и общей философии образования. Один из основателей когнитивной психологии. Научная деятельность:
1) Занимался проблемами психологии восприятия и мышления. Основал психологическое направление «Новый взгляд», основной задачей которого была разработка экологического подхода к познанию с учётом мотивационно-эмоциональной сферы и системы ценностей познающего субъекта.
2) В своей концепции развития познания синтезировал взгляды Л. С. Выготского и Ж. Пиаже. В качестве ступеней развития познания предлагал рассматривать три системы представления мира: через практическое действие, через образ и через знак.
3) Особо отмечал роль культуры в развитии познания, изучал различные формы передачи культурного опыта.
4) Неоднократно обращался к проблемам педагогической психологии, стал одной из ключевых фигур реформы образования в Великобритании и США.