нейропсихологическое развитие детей нельзя строго разделить на нормальное и аномальное, его следует рассматривать как определенный спектр, варьирующийся от гармоничного функционирования до дисгармонии и нарушений. Каждый ребенок обладает сочетанием развитых и недоразвитых функций. Высшие психические функции могут различаться по скорости созревания. Даже случаи, классифицируемые как одаренность, могут быть примерами дисгармоничного развития, если сопровождаются дефицитами в других областях, таких как речь или навыки социального взаимодействия. Поэтому комплексное понимание развития должно учитывать весь спектр способностей и проблем, уделяя особое внимание выявлению сильных и слабых сторон для оказания соответствующей поддержки и содействия обучению и психологической адаптации ребенка.