группа когнитивных и психологических нарушений, которые не являются неотъемлемой частью природы ДЦП как такового, а возникают как косвенное следствие раннего повреждения головного мозга и сопутствующей неврологической дисфункции. Детский церебральный паралич определяется как стойкое двигательное расстройство, возникающее в результате повреждения или травмы головного мозга на ранних стадиях развития и проявляющееся, главным образом, нарушением или потерей двигательного контроля и координации мышц. Однако это неврологическое нарушение может распространяться и на высшие психические функции, связанные с мышлением, восприятием и обучением. Наиболее выраженными из этих вторичных расстройств являются снижение внимания и трудности с концентрацией внимания в течение длительного времени, проблемы с рабочей или долговременной памятью, трудности с приобретением и использованием академических навыков (таких как чтение, письмо и арифметика), а также проблемы с речью и языком, ограничивающие способность к эффективному общению. Также могут наблюдаться когнитивные расстройства, включая трудности с визуально-пространственным различением, низкую скорость обработки информации и нарушения когнитивной и эмоциональной регуляции. Хотя эти расстройства не являются обязательными для определения ДЦП, они создают дополнительные проблемы, которые затрудняют общее развитие ребёнка и влияют на качество его жизни. Поэтому для лечения этих состояний необходимы комплексные и интегрированные программы реабилитации, выходящие за рамки двигательного аспекта, но включающие когнитивные, образовательные и психологические вмешательства. Междисциплинарное вмешательство (физиотерапия, логопедия, психологическая поддержка, коррекционное образование) необходимо для улучшения функциональных возможностей ребёнка и повышения его шансов на академическую и социальную интеграцию.