теория о том, что нейропсихологическое развитие ребёнка происходит по двум параллельным и взаимодополняющим путям, каждый из которых действует параллельно и постоянно влияет на другой. Ни один из путей не может быть понят изолированно. Эти пути включают нейробиологическое развитие, связанное с органическим и функциональным ростом мозга и нервной системы, а также психологическое, когнитивное и социальное развитие, отражающее приобретение ребёнком когнитивных, эмоциональных, поведенческих и интерактивных навыков. Этот параллелизм означает, что каждая когнитивная или эмоциональная функция не развивается независимо от поддерживающих её нейронных структур. В то же время психологический, социальный и образовательный опыт влияют на организацию нейронных структур и способствуют улучшению или изменению траекторий развития. С этой точки зрения понимание развития ребёнка становится комплексным процессом, связывающим биологические, неврологические, психологические и социальные факторы, признавая, что любое нарушение или задержка в одном пути может повлиять на другой. Это требует комплексных терапевтических и образовательных вмешательств, учитывающих эту взаимосвязь для обеспечения сбалансированного и всестороннего развития ребёнка на всех уровнях.