выраженное несоответствие в темпах развития высших психических функций ребенка, при котором одни когнитивные или эмоциональные способности развиваются необычайно быстро, в то время как другие существенно отстают от возрастных норм. Это несоответствие может проявляться в интеллектуальных и поведенческих навыках, например, у ребенка развиты языковые навыки, но наблюдается слабое внимание, трудности с саморегуляцией или дефицит мелкой и крупной моторики. Такая модель развития представляет собой клиническую проблему, поскольку создает противоречивую картину способностей ребенка и влияет на обучение, социальную адаптацию и способность выполнять повседневные задачи. Дезорганизованное психологическое развитие может быть результатом физиологических или неврологических факторов, таких как задержка созревания определенных областей коры головного мозга, или средовых и социальных факторов, таких как недостаток разнообразных стимулов или когнитивная депривация. Понимание этого типа развития требует тщательной и всесторонней оценки всех высших психических функций с учетом индивидуальных различий и естественных различий между детьми. Такое понимание позволяет разрабатывать комплексные программы терапевтического и образовательного вмешательства, направленные на развитие задержек развития, использование развитых навыков и достижение баланса в психологическом и поведенческом развитии ребенка, тем самым способствуя его общему развитию и адаптации к окружающей среде.