группа детей, чье когнитивное и умственное развитие замедлено или неполноценно по сравнению с нормальным развитием их сверстников. Эта задержка проявляется в виде выраженного снижения базовых умственных способностей, таких как понимание, способность решать задачи, логическое и абстрактное мышление, а также в способности приобретать и применять новые образовательные и когнитивные навыки. Этот дефицит не ограничивается только академическими достижениями; он также влияет на различные аспекты их повседневной жизни, включая трудности с социальной адаптацией, недостаточную самостоятельность и ограниченное эффективное взаимодействие с окружающей средой. С точки зрения образования и психологии, таким детям требуются специальные, тщательно разработанные образовательные программы, учитывающие особенности их развития. Эти программы включают упрощение и модификацию учебных программ, акцент на прикладном и практическом обучении, а также развитие адаптивных навыков и самостоятельности. Раннее вмешательство также является ключевым фактором, помогающим им повысить свою успеваемость и сократить разрыв со сверстниками за счет развития высших психологических функций, таких как внимание, память и способность к саморегуляции. С этой точки зрения, понимание этой группы требует комплексного видения, учитывающего биологические, когнитивные и эмоциональные аспекты задержки психического развития, обеспечивая оказание соответствующей поддержки для лучшей интеграции детей в образовательную и социальную среду.