комплексная теоретическая и прикладная система, направленная на понимание механизмов развития высших психических функций у детей – речь, память, внимание, мышление и моторика – в контексте сложного взаимодействия структурного развития мозга и социально-культурной среды. Эти концепции основаны на сочетании специфического нейропсихологического подхода, основанного Александром Лурией, который фокусируется на анализе функциональной структуры высших психических функций и изучении нарушений и процессов, лежащих в их основе, и культурно-исторической теории Выготского, согласно которой высшие психические функции первоначально возникают в социальном взаимодействии, а затем преобразуются во внутренние инструменты управления поведением и мышлением (т. е. происходит проесс интериоризации). Таким образом, высшие психические функции рассматриваются не как изолированные, независимые функции, а как сложные динамические системы, постепенно развивающиеся в культурно-историческом контексте, где неврологические факторы взаимодействуют с культурно-образовательным опытом, формируя личность и высшие психические функции ребенка в целом.