ключевой подход в области нейропсихологических вмешательств, который выходит за рамки традиционного взгляда, рассматривающего ребёнка лишь как пассивного получателя терапевтических воздействий или следователя инструкций взрослых. Этот подход подчёркивает активную и важнейшую роль ребёнка в лечебном процессе, поскольку он рассматривается как активный субъект, сознательно и добровольно участвующий в процессе обучения и психоневрологической компенсации. Ребёнку предоставляется возможность выбирать занятия, соответствующие его интересам, участвовать в принятии решений, связанных с лечением, и выражать свои потребности и эмоции во время сеансов. Это участие не ограничивается только практическим аспектом; оно включает в себя и психологическое измерение, благодаря которому ребёнок обретает чувство контроля и ответственности за своё развитие, что укрепляет его уверенность в себе и мотивирует его преодолевать трудности с большей устойчивостью. Более того, участие ребёнка в терапевтическом процессе открывает путь к использованию его внутренней мотивации и делает обучение более эффективным и устойчивым, поскольку то, что формируется благодаря активному участию, закрепляется глубже. В этом смысле нейропсихологическое лечение становится совместным процессом специалиста, ребёнка и его семьи, основанным на диалоге, взаимодействии и совместном экспериментировании. Оно направлено на достижение баланса между компенсацией дефицитов и развитием возможностей, сохраняя при этом достоинство ребёнка и его статус активного участника формирования траектории развития.