теория, основанная на идеях Выготского, который утверждал, что психическое развитие ребёнка происходит не только в результате биологического созревания мозговых структур, а представляет собой интерактивный процесс, формируемый социальным взаимодействием, речью и процессом обучения. Высшие психические функции – мышление, внимание, память и целеполагание – развиваются у ребёнка в процессе социальной деятельности, обучения в школе, взаимодействия с семьёй и участия в культурном опыте. Культурно-историческая среда постепенно и систематически «выстраивает» высшие психологические функции в развивающемся мозге. С этой точки зрения нейропсихологическое развитие невозможно понять в отрыве от его социального и культурного контекста, и любая оценка или вмешательство должны учитывать влияние окружающей среды на ребёнка и его историческый и культурны опыт, поскольку они составляют фундаментальную основу для развития высших психических функций.