инновационный подход к исследованию высших когнитивных функций детей. Его теоретические основы опираются на школы Лурии и Выготского. В рамках этой концепции оценка рассматривается не как простое измерение количественных результатов или определение того, что ребёнок может делать в данный момент, а как динамический процесс, направленный на изучение того, как ребёнок мыслит и как он справляется с ситуациями. Игровая модель используется в качестве основного средства оценки, предоставляя ребёнку естественный и безопасный контекст, позволяющий ему спонтанно проявлять свои способности, не подвергаясь давлению, связанному с традиционными тестами. Наблюдая за ребёнком во время игры, выявляется его способность планировать, решать задачи, регулировать эмоции и взаимодействовать в обществе, а также анализируются ошибки и методы, которые он использует для коррекции своего поведения. Этот подход также позволяет выявить различия между реальным уровнем успеваемости ребёнка и тем, чего он может достичь с помощью специалиста – известно как концепция Выготского о зоне ближайшего развития, или зоне параметрического развития. Таким образом, игровая оценка становится качественным инструментом, который сочетает в себе нейропсихологический анализ с социокультурным измерением и обеспечивает более комплексную основу для разработки программ развития и коррекционного вмешательства для детей с нарушениями или задержками развития.