фундаментальная концепция детской нейропсихологии. Она подчёркивает, что развитие ребёнка не обязательно происходит в едином или сбалансированном ритме по всем высшим психическим функциям. Напротив, каждый ребёнок характеризуется уникальным и самобытным паттерном развития, который отражает превосходство в одних областях наряду с недостатками или задержками в других. Проблемы развития, с которыми может столкнуться ребёнок, не обязательно подразумевают абсолютный дефицит или стойкую инвалидность; скорее, они представляют собой несоответствие в степени развития различных психических функций: речи, памяти, внимания или исполнительных способностей, по сравнению с другими областями, которые могут быть более развиты (например, логическое мышление или творческие способности). Такое понимание позволяет рассматривать трудности и таланты в рамках комплексной концепции, где исключительные способности и нейропсихологические проблемы рассматриваются как часть отдельной индивидуальной траектории развития, а не как противоречие. Отсюда важность индивидуальной оценки каждой психической функции с учётом её взаимосвязи с другими функциями в рамках общей системы развития. Это позволяет составить целостную картину состояния ребенка, что помогает разрабатывать более точные и эффективные стратегии поддержки, которые расширяют возможности ребенка и компенсируют его слабые стороны в рамках сбалансированного пути развития.