способность ребёнка управлять своими эмоциями, контролировать внимание, контролировать поведение и организовывать высшие исполнительные функции комплексным и эффективным образом, что позволяет ему адаптироваться к изменяющимся экологическим и социальным требованиям. Эта концепция подчёркивает, что саморегуляция – не закреплённая черта, с которой дети рождаются, а динамичный навык, который постепенно развивается в процессе повседневного опыта и постоянного взаимодействия с окружающей средой. Отношения со взрослыми – будь то родители, учителя или наставники – играют ключевую роль в развитии этой способности, обеспечивая поддержку, руководство и соответствующие модели поведения, в дополнение к взаимодействию со сверстниками, которое предоставляет возможности для социального и эмоционального обучения. Согласно этой концепции, дети приобретают способность контролировать свои реакции в различных ситуациях, организовывать своё мышление, направлять внимание на необходимые задачи и принимать правильные решения, что повышает их способность к обучению, адаптации и эффективному социальному взаимодействию. Повышенная саморегуляция также подчёркивает важность развития у ребёнка личностных стратегий, которые позволяют ему сталкиваться с трудностями и достигать своих целей, сохраняя при этом эмоциональный и когнитивный баланс. С этой точки зрения терапевтические и образовательные вмешательства направлены не только на лечение нежелательного поведения, но и на повышение способности ребенка к саморегуляции посредством структурированных занятий, стимулирующего опыта и постоянной поддержки, которая учитывает индивидуальные различия и использует сильные стороны для развития комплексного и устойчивого когнитивного, эмоционального и социального роста.