один из принципов нейропсихологической диагностики и коррекции, который заключается в выявлении и прогнозировании нарушений психического развития ребёнка на основе анализа мозговой организации психических процессов. Это позволяет:
1) Дифференцировать трудности обучения и поведения, обусловленные недостаточной сформированностью мозговых структур, от дезадаптации, связанной с неправильным педагогическим воздействием или с патохарактерологическими особенностями личности ребёнка.
2) Предсказать, до какой степени индивидуальные особенности обработки информации будут влиять на развитие психических функций и обучение.
3) Выявить зону ближайшего развития тестируемой функции и других функций, с которыми она имеет общие звенья.
Данный принцип подчёркивает важность программ ранней диагностики в образовательных учреждениях, направленных на оценку высших психических функций с использованием конкретных и точных инструментов оценки, соответствующих возрасту и уровню развития ребёнка.