дети, которые испытывают значительные поведенческие, эмоциональные или учебные трудности, которые мешают им адаптироваться к школе, семье или социальной среде. Эти проблемы проявляются в виде трудностей с дисциплиной, сопротивления правилам, агрессии, отвлекаемости, хронической тревожности или низкой успеваемости и могут привести к проблемам во взаимоотношениях со сверстниками, учителями и членами семьи. Причины этих проблем разнообразны и включают биологические факторы, такие как дефицит высших нейропсихологических функций или нарушения нейроразвития; психологические факторы, такие как недостаточная эмоциональная регуляция или эмоциональные травмы; и социальные факторы, такие как нестабильная семейная обстановка, недостаток стимуляции или социальное или культурное давление. Работа с такими детьми требует комплексной, многогранной оценки, которая включает нейропсихологический анализ, оценку поведения, интервью с семьями и учителями, а также изучение окружающей среды ребенка. Цель этой оценки – выявить истинные причины проблем и разработать комплексные программы вмешательства, направленные на изменение поведения, развитие социальных и эмоциональных навыков, поддержку академического обучения и лучшую адаптацию к окружающей среде. Она также учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка для обеспечения всестороннего и сбалансированного развития.