подход в детской нейропсихологии, согласно которому компенсация у ребёнка не ограничивается неврологической реорганизацией нарушенных функций, а распространяется на психодинамическое измерение, отражая взаимодействие внутренних способностей ребёнка с его эмоциональным и социальным опытом. Другими словами, ребёнок не просто компенсирует дефицит функционально, но может использовать креативность и воображение в качестве защитных механизмов для преодоления трудностей или преобразовывать свои слабости в определённые сильные стороны. Например, ребёнок с нарушением слуха может развить превосходную остроту зрения или другие навыки, которые помогут ему адаптироваться и преуспеть в окружающей среде. Эта концепция подчёркивает, что компенсация – не просто техническая адаптация, а динамический процесс, охватывающий эмоциональные, когнитивные и социальные аспекты, посредством которого ребёнок способен трансформировать свои трудности в возможности для роста и позитивной адаптации.