научные основы нейропсихологической реабилитации больных и лиц с инвалидностью, в соответствии с которыми должна строиться практическая работа нейропсихолога:
1) Принцип учета личности пациента – восстановительное обучение должно исходить из задач лечения и реабилитации человека, восстановления его физиологических, бытовых и социальных функций, а не из задач восстановления каких-либо изолированных умений, что предполагает учет личности человека с инвалидностью и формирование мотивов деятельности.
2) Принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности больного и человека с инвалидностью – при нарушении функций прежний опыт человека не исчезает, остаются сохранными многие формы деятельности человека, чаще– упроченные в прошлом опыте действия, которые протекают на менее произвольном уровне. Именно поэтому использование остаточных возможностей наиболее упроченных форм деятельности и временный пере вод пострадавшей функции на другой, более низкий и доступный, уровень осуществления должны стать важной составляющей работы нейропсихолога.
3) Принцип опоры на предметную деятельность – основывается на знании того, что психические процессы формируются в предметной деятельности, усвоение функции происходит через собственную деятельность субъекта. В восстановительном обучении необходимо применять методы восстановления функции через осуществление вербальной и невербальной деятельности человека с инвалидностью.
4) Принцип организации деятельности – в основе лежит представление со временной психологии о том, что в обучении важны не только содержание обучения и собственная деятельность по усвоению навыка, но, прежде всего, необходима организация этой деятельности и управление ею.
5) Принцип программированного обучения – принцип систематического управления деятельностью извне; является принципом обучения и способом реализации предыдущего принципа. Предусматривает разработку про грамм, состоящих из ряда последовательных операций, выполнение которых приведет к реализации нарушенного умения.