эта категория включает влияние окружающей среды и опыта на развитие исполнительных функций. Недостаток когнитивной стимуляции или постоянное воздействие стресса могут препятствовать развитию исполнительных функций. Взросление в среде, не обеспечивающей когнитивной стимуляции, например, при отсутствии образовательных мероприятий, ограниченном социальном взаимодействии или недостаточном раннем обучении, может привести к нарушению исполнительных функций. Психологическая травма, пренебрежение или хронический стресс также играют значительную роль в нарушении саморегуляции, контроля импульсов и концентрации внимания. Даже при сохранных мозговых структурах у ребенка, лишенного соответствующего образовательного и социального опыта, могут наблюдаться нарушения планирования, организации деятельности, решения проблем и адаптации к новым ситуациям.