процесс обучения ребёнка, который начинается с непосредственного взаимодействия с родителями, учителями и сверстниками, ещё до начала любого формального или академического обучения. Благодаря этому взаимодействию дети приобретают важнейшие навыки, такие как внимательное наблюдение, эффективное подражание и реакция на социальную обратную связь. Эти навыки составляют основу развития высших психологических функций, таких как рассуждение, внимание, эмоциональная регуляция и решение проблем. Эта концепция подчёркивает, что раннее социальное окружение ребёнка играет ключевую роль в содействии его когнитивному и эмоциональному развитию, предоставляя постоянные возможности для взаимодействия, обучения через наблюдение и освоения разнообразных поведенческих стратегий, которые позволяют ему адаптироваться к различным социальным и когнитивным требованиям. Она также подчёркивает роль позитивных и поддерживающих отношений со взрослыми и сверстниками в содействии раннему социальному обучению, способствуя развитию навыков сотрудничества, общения и понимания чувств и намерений других. С точки зрения терапевтического и образовательного вмешательства, эта концепция позволяет разрабатывать образовательные и терапевтические мероприятия, направленные на развитие социального взаимодействия и наблюдения, а также на постепенное и целенаправленное развитие навыков коммуникации и эмоциональной адаптации. Таким образом, раннее социальное обучение становится важнейшим инструментом поддержки всестороннего развития ребенка, связывая когнитивные психологические функции с эмоциональными и поведенческими функциями, способствуя развитию сбалансированной личности, способной эффективно и устойчиво противостоять вызовам окружающей среды.