приобретенные способности ребёнка контролировать и оценивать собственное мышление и результаты, а также осознанно и организованно планировать будущие задачи. Благодаря этим навыкам ребёнок обретает способность задавать критические вопросы о своём понимании идей, следовать последовательности выполнения задач и корректировать свои стратегии в соответствии с требованиями ситуации, формируя основу для самостоятельного обучения и самоконтроля поведения. Эта концепция показывает, что раннее метакогнитивное развитие не ограничивается только академическими знаниями, но также включает в себя способность к саморегуляции, принятию решений и решению проблем систематическим и вдумчивым образом. Например, ребёнок может спросить себя: «Понимаю ли я эту идею?» или следовать пошаговому плану для выполнения конкретной задачи, развивая самоосознание и контроль когнитивных функций. С точки зрения образовательного и терапевтического вмешательства эта концепция позволяет разрабатывать обучающие мероприятия, направленные на развитие навыков самоконтроля, самооценки и систематического планирования. Это позволяет ребенку разрабатывать эффективные индивидуальные стратегии обучения, улучшать свою успеваемость и повышать свою способность адаптироваться и самостоятельно и сбалансированно взаимодействовать с образовательной и социальной средой, поддерживая комплексное и устойчивое когнитивное, эмоциональное и социальное развитие.