расстройства, затрагивающие использование символов, такие как язык, письмо и другие символические когнитивные процессы. Цветкова считала, что символические процессы, такие как способность использовать слова и письменные символы или манипулировать математическими знаками, представляют собой высокий уровень нейропсихологической организации. Нарушение этих процессов (например, при дислексии, дисграфии или расстройствах символического выражения) отражает дефицит интеграции высших нейронных сетей, в частности тех, которые отвечают за связь между лобными, теменными и височными областями. Важность этой концепции заключается в её связи между академическими нарушениями и нейропсихологической дисфункцией, и она направляет разработку специализированных коррекционных программ для восстановления символических способностей, позволяя детям преодолевать трудности в обучении, связанные с символическими процессами.