концепция, предполагающая, что обучение ребёнка наиболее эффективно, когда образовательный процесс задействупет слух, зрение и движение, и синхронизирован с обратной связью от взрослых или сверстников. При таком типе обучения приобретение навыков не ограничивается пассивным получением информации. Вместо этого ребёнок становится активным участником учебного процесса, способным связывать различные сенсорные сигналы и понимать социальный контекст взаимодействия, что способствует глубокому усвоению информации и её усвоению. Концепция объясняет, что сочетание множественной сенсорной стимуляции и социального взаимодействия способствует развитию высших психических функций: внимания, памяти, речи и навыка решения задач, а также улучшает эмоциональную регуляцию и адаптивное поведение ребёнка. С точки зрения образовательного и терапевтического вмешательства эта концепция обеспечивает основу для разработки комплексных мероприятий, которые сочетают множественную сенсорную стимуляцию и социальное взаимодействие, чтобы навыки ребенка развивались всесторонне и одновременно, способствуя комплексному и устойчивому развитию, а также повышая способность ребенка самостоятельно учиться и адаптироваться к окружающей среде.