высшие психические функции – речь, целеполагание, память и решение проблем – не просто врождённые способности, которые автоматически развиваются по мере неврологического созревания. Скорее, они являются результатом социальных и культурных воздействий ребёнка в процессе его развития. Дети постепенно приобретают навыки саморегуляции и внутренней дисциплины посредством взаимодействия со взрослыми и сверстниками, где инструкции, диалоги и поведенческие паттерны служат средствами передачи знаний и стратегий мышления. Такая социализация высших функций означает, что психическое развитие ребёнка тесно связано с социальным контекстом, в котором он живёт, и что любые недостатки в окружающей среде могут повлиять на развитие этих функций. Поэтому содействие социальному взаимодействию и правильному воспитанию становится основополагающим направлением нейропсихологического образования и лечения, поскольку это способствует развитию у ребёнка способности к обучению, саморегуляции и социальной адаптации в комплексе.