теория, предполагающая, что мозг ребёнка обладает высокой способностью к неврологической компенсации и реорганизации, что делает раннее вмешательство эффективным для восстановления нарушенных когнитивных и поведенческих функций. Это способность мозга перестраиваться в ответ на жизненный опыт, обучение или травмы. У детей эта способность выше, чем у взрослых, что позволяет мозгу адаптироваться к проблемам или дисфункциям, перенаправляя нейронные пути или формируя альтернативные нейронные связи. Эта концепция подчёркивает важность раннего вмешательства, будь то образовательного или терапевтического, для повышения шансов на восстановление нарушенных психологических функций, таких как внимание, память, планирование и организация, тем самым способствуя нормальному нейропсихологическому развитию и максимально увеличивая функциональную независимость ребёнка.