комплексная основа для понимания роста и нейропсихологического развития ребёнка. Она фокусируется на взаимосвязи между структурным строением мозга и его функциями, а также средовым и образовательным опытом, который ребёнок получает с рождения. Согласно этой точке зрения, мозг рассматривается как динамическая система, которая развивается постепенно в течение определённых периодов времени в зависимости от постоянного взаимодействия генетических и средовых факторов. Теория нейроразвития утверждает, что высшие психические функции, такие как речь, внимание, память и мышление, не возникают внезапно, а развиваются постепенно в результате взаимодействия нескольких уровней – нейронных, когнитивных и поведенческих процессов – причём каждый уровень способствует построению и укреплению последующего уровня. Теория также предполагает существование сензитивных или критических периодов в развитии ребёнка, в течение которых способность приобретать определённые навыки наиболее развита. Стимулирование со стороны среды и образования в эти периоды имеет решающее значение для здорового развития. Кроме того, теория нейроразвития подчёркивает нейропластичность мозга, которая позволяет компенсировать некоторые дефициты или трудности даже после окончания сензитивных периодов с помощью целевых программ вмешательства, а также образовательных и терапевтических мероприятий. В целом, теория нейроразвития предоставляет основу для понимания того, как нейронная структура головного мозга ребёнка взаимодействует с его образовательным и социальным опытом, и как можно разрабатывать ранние диагностические и терапевтические образовательные стратегии для поддержки комплексного развития и улучшения овладения когнитивными, эмоциональными и социальными навыками, учитывая индивидуальные различия в темпах развития высших психических функций у детей.