нарушение нейроразвития, характеризующееся выраженными и стойкими нарушениями высших когнитивных функций ребенка, включая способность к логическому мышлению, решению задач и самостоятельному осмыслению новой информации. Это расстройство затрудняет приобретение ребенком базовых академических навыков, таких как чтение, письмо и счет, а также ограничивает социальные способности, требующие мышления и осознанного взаимодействия с другими людьми. Эта отсталость обусловлена дефектом или задержкой развития областей мозга, ответственных за высшие когнитивные функции, и иногда может сопровождаться поведенческими или эмоциональными нарушениями. Ранняя диагностика этого состояния позволяет разработать индивидуальные образовательные и терапевтические программы, направленные на развитие способностей ребенка в пределах его потенциала и улучшение его социальной и поведенческой адаптации к окружающей среде.