заключаются в создании комплексной основы для понимания нейропсихологического развития ребенка и точного выявления его потребностей для эффективной поддержки и управления траекторией его развития. Этот тип диагностики, прежде всего, направлен на определение уровня развития основных психических функций (внимание, память, речь, мышление, мелкая и крупная моторика) и раскрытие характера интеграции нервной системы и повседневных практических навыков. Она также направлена на раннее выявление любых потенциальных нарушений или задержек развития, таких как трудности в обучении, расстройства аутистического спектра, проблемы с вниманием или задержки речевого и моторного развития. Это позволяет проводить раннее вмешательство и снижать тяжесть проблем в будущем. Диагностика также направляет разработку терапевтических и образовательных программ, соответствующих особенностям и особым потребностям ребенка, что повышает шансы на успех терапевтического и образовательного процесса. Кроме того, диагностика способствует оценке способности ребенка к обучению и адаптации к школьной и социальной среде, определяя уровень необходимой поддержки в классе или дома. Наконец, диагностика представляет собой важнейший инструмент оценки эффективности вмешательств после реализации терапевтических или образовательных программ, поскольку она предоставляет точные данные, помогающие измерить степень улучшения и скорректировать планы для достижения наилучших результатов для развития ребенка и нейропсихологической интеграции.