аналитическая основа для понимания нейропсихологической траектории развития ребёнка в рамках сложного взаимодействия биологических, культурных и социальных факторов. Он предполагает, что генетическое влияние наиболее существенно на ранних этапах жизни, где оно формирует структурную основу развития. Однако с возрастом оно постепенно ослабевает, уступая место средовым, социальным и культурным факторам, которые становятся всё более важными в определении хода развития и формировании когнитивных, эмоциональных и поведенческих навыков. Этот подход не просто объясняет развитие с одной точки зрения; он также устанавливает точную классификацию нарушений нейроразвития, различая: задержку развития как комплексный структурный дефицит; задержку развития, которая относится к временной задержке в приобретении навыков; расстройство как специфическое функциональное нарушение; потерю, связанную с утратой ранее приобретенной функции; отклонение как аномальный прогресс развития; и, наконец, дисгармоничное развитие, характеризующееся дисбалансом между различными областями развития. Особое значение придается концепции гетерохронного развития, отражающей тот факт, что пути развития не идут параллельно, а в значительной степени подвержены влиянию факторов окружающей среды, образования и культуры, которые могут ускорять развитие одних функций и задерживать другие, делая развитие динамичным, постоянно меняющимся процессом, а не линейным и равномерным.