речь выходит за рамки простого средства общения и передачи информации между детьми. Речь представляет собой важнейший и фундаментальный инструмент формирования структуры мышления и регуляции поведения. Речь – не только инструмент выражения мыслей и чувств; это также внутреннее средство, используемое детьми для регуляции своих психических функций, таких как планирование, регулирование эмоций, решение проблем и принятие решений. Благодаря речи дети способны формулировать своё восприятие мира, реорганизовывать свой опыт и взаимодействовать с окружающим миром более осознанно и эффективно. Речь также играет ключевую роль в формировании социальных отношений, позволяя детям обмениваться опытом с другими, усваивать культурные правила и нормы и формировать самоидентификацию в рамках коммуникативной социальной среды. Центральная роль речи в нейропсихологическом развитии делает ее связующим звеном между внутренним (индивидуальным) уровнем и внешним (социальным) уровнем, способствуя интеграции различных психических функций. С этой точки зрения любое нарушение или расстройство речи влияет не только на способность говорить или понимать, но и распространяется на другие области развития, подчеркивая ее важность как основополагающего столпа в формировании более высоких психологических компетенций у детей.