ставит ребёнка в центр процесса нейропсихологической оценки, подчёркивая, что диагностика – не механическая процедура, ограниченная классификацией дефицитов или выявлением нарушений. Скорее, это комплексная концепция, сочетающая этические и гуманисические аспекты. В рамках этой концепции ребёнок рассматривается как целостное существо с уникальными способностями и потенциалом, заслуживающее уважения к своему достоинству и личной жизни. Диагностика понимается как инструмент для выявления сильных сторон и приобретённых навыков, а также для выявления трудностей и проблем, с которыми ребенок сталкивается. Такой подход даёт сбалансированное представление о ребёнке, помогая нейропсихологам, врачам, педагогам и родителям разрабатывать программы терапевтического и образовательного вмешательства, учитывающие индивидуальные особенности и эффективно использующие потенциал ребёнка, а не сосредоточенные исключительно на недостатках или слабостях. Эта концепция также укрепляет интерактивные отношения между ребёнком и нейропсихологом, побуждая ребёнка к самопониманию и активному участию в процессе вмешательства. Это способствует всестороннему развитию ребенка, обеспечивает уважение его прав, укрепляет чувство собственного достоинства и расширяет возможности.