(من اللغة اليونانية غياب الكتابة ) – قصور جزئي محدد في الكتابة، يتميز بأخطاء مستمرة ومنهجية ومتكررة في الكتابة يصعب تصحيحها. عند الكتابة،( سيف ،صيف –  رقد ، ركض.  تتم ملاحظة استبدالات الحروف المميزة  وإغفالات وإعادة ترتيب الحروف والمقاطع، وكذلك عمليات دمج الكلمات والقواعد النحوية. أساس عسر الكتابة . عند الأطفال هو عادة الكلام الشفهي المتأخر على وجه الخصوص، السمع الصوتي المتأخر والمهارات غير المتطورة لتحليل الصوت، مما يعيق إتقان التركيب الصوتي (الصوت) للكلمات. هناك عدة تصنيفات لعسر الكتابة. في علاج النطق الروسي، تصنيف R. Lalaeva (1997) هو الأكثر شيوعًا، وهو ما يميز النطق الصوتي لعسر الكتابة . ، حيث (تظهر الأخطاء في كتابة الأطفال كخلط وإغفال للحروف)، على أساس اضطراب في التعرف الصوتي (في كتابات الأطفال، يتجلى هذا في شكل اختلاط أو حتى استبدال كامل للحروف)، بسبب اضطراب في تحليل اللغة وتركيبها (يتجلى في الكتابة من خلال تشويه بنية الكلمات والجمل)، النحوية . (تتجلى في الكتابة من خلال قصور في الروابط الدلالية والنحوية بين الجمل؛ وتشوهات بنية الكلمة المورفولوجية؛ والقصور في اتفاق الكلمات؛ وتشوهات تراكيب الجملة والحالة؛ وإغفال عناصر الجملة، وما إلى ذلك)،وعسر الكتابة البصري (تتجلى في الكتابة عن طريق استبدال الحروف المتشابهة بيانيا، والتشوهات في كتابة الرسائل، والكتابة المرآتية).

سيروتيوك (2003)، بناءً على أبحاث علماء النفس العصبي، يميز ثلاثة أنواع رئيسة من عسرالكتابة:

1) عسر البلع النطقي (الحركي والحسي)، الذي يحدث في متلازمة أشكال مختلفة من الاضطرابات؛

2) عسر البلع غير الكلامي (معرفي) – يحدث في متلازمة اضطرابات الإدراك: البصرية والمكانية والبصرية المكانية؛

3) عسر الكتابة باعتباره قصور (أو تخلف) في السلوك الهادف وتنظيمه والسيطرة عليه وتخلف الدوافع.