أكدت ل. س. تسفيتكوفا على أهمية تطوير برامج تدريبية منظمة تعتمد على زيادة تدريجية في التعقيد، وتهدف إلى تعزيز الوظائف النفسية الإدراكية الأساسية التي تدعم تطوير الكلام والكتابة، بما في ذلك الانتباه والذاكرة والإدراك. يستند هذا المفهوم إلى فكرة أن علاج اضطرابات النطق والكتابة لا يمكن حصره على التدخل المباشر في مهارات القراءة والكتابة، بل يجب أن يستند إلى التدريب التدريجي للوظائف الذهنية الأساسية التي تمثل الأساس العصبي النفسي لهذه المهارات. يتضمن التعلم المنهجي تطوير برامج متسلسلة تبدأ باستخدام وظائف بسيطة (مثل تمييز الأصوات أو الحروف) ثم تنتقل تدريجيا إلى مهام أكثر تعقيدا (مثل تأليف الجمل أو كتابة النصوص). يساعد هذا النموذج الدماغ على إعادة تنظيم شبكاته الوظيفية من خلال التكرار والتعزيز، مما يسمح للطفل بتعويض النواقص الموجودة. يركز هذا التدريب أيضا على مزيج من الأنشطة الحركية والذهنية والاستراتيجيات التي تحفز التنظيم الذاتي بحيث يطور الطفل القدرة على استخدام وظائفه الإدراكية بشكل أكثر فعالية في التعلم والحياة اليومية.