نوع من التقييم حيث تعطى الأولوية ليس لعدد وصحة المهام التي يؤديها الطفل، بل لكيفية أدائه لها. أي أن طريقة أداء الطفل للمهام تعكس استراتيجياته الإدراكية، ومستوى تنظيمه الذهني، وقدرته على استخدام الموارد النفسية المتاحة. على سبيل المثال، يطلب من طفلين حفظ خمس كلمات: أحدهما يستخدم استراتيجيات منظمة (تصنيف أو تكرار ذهني)، والآخر يؤدي المهمة بشكل فوضوي وبدون أي تنظيم. على الرغم من أن النتيجة النهائية قد تبدو متشابهة، إلا أن التحليل النوعي يكشف عن اختلافات جوهرية في الوظائف الذهنية العليا لكل طفل.