طريقة للمساعدة التربوية حيث يرافق المعلم أو المرشد الطالب في حل المشكلات التي لا يستطيع التعامل معها بنفسه بعد. تم إدخال المصطلح إلى علم التربية عام 1976 على يد علماء النفس الأمريكيين جيروم برونر، ديفيد وود، وجيل روس في عملهم “دور التدريس في حل المشكلات”. جوهر الطريقة هو كالتالي: المهمة صعبة جدا لدرجة أن الطالب بالتأكيد لن يتعامل مع الأمر بمفرده، ولكن مع الدعم يكون ذلك في متناول اليد. في هذه الحالة، يتحكم المعلم في العناصر التي تكون خارج قدرة الطالب في البداية، بحيث يمكن للطالب التركيز فقط على الأجزاء الممكنة له. الأمر الأساسي هو ألا تفعل ذلك من أجل الطالب، بل أن تدعمه بما يكفي لتكوين الاستقلال خطوة بخطوة. مع مرور الوقت، تقل المساعدة الخارجية – ويسمى ذلك الاستيعاب، عندما يصبح ما تم تحقيقه سابقا بالدعم جزءا من النشاط المستقل للطالب.