التكييف الآلي هو عملية تعليمية يتم فيها تعديل السلوك الطوعي من خلال الارتباط بإضافة (أو إزالة) المحفزات المجزية أو المكروهة. قد يزداد تواتر أو مدة السلوك مع التعزيز أو ينخفض مع العقاب أو الانقراض. تم تطوير التكييف الفعال من قبل إدوارد ثورندايك ، الذي اقترح قانونه تأثير أن السلوك ينشأ نتيجة للعواقب ، سواء كانت رضا أو عدم راحة. في القرن العشرين ، تمت دراسة التكييف الفعال من قبل علماء النفس السلوكي ، الذين اعتقدوا أن العديد من جوانب النفس والسلوك يتم تفسيرها من خلال التكييف البيئي. التعزيز هو محفزات بيئية تعزز السلوك ، بينما العقاب هو محفزات تضعف السلوك. يمكن تقسيم كلا النوعين من المحفزات إلى إيجابي وسلبي ، والذي يتضمن على التوالي إضافة أو إزالة المحفزات البيئية. يختلف التكييف الفعال عن التكييف الكلاسيكي في كل من الآلية والنتيجة. في حين أن التكييف الكلاسيكي يجمع بين المحفزات لتشكيل سلوك انعكاسي لا إرادي (على سبيل المثال ، سيلان اللعاب عند تناول الطعام) ، فإن التكييف الفعال يشكل السلوك الطوعي من خلال عواقبه. تميل الإجراءات التي تتبعها المكافآت إلى التكرار ، بينما يتم تقليل الإجراءات التي تتبعها تأثيرات سلبية. في القرن العشرين ، ركزت دراسة تعلم بشكل أساسي على تحليل هذين النوعين من التعلم ، ولا يزالان يشكلان أساس التحليل السلوكي. كما تم تطبيقها على دراسة علم النفس الاجتماعي ، مما يساعد على توضيح بعض الظواهر ، مثل تأثير الإجماع الخاطئ.
