الأسس العلمية لإعادة التأهيل العصبي النفسي للمرضى والأشخاص ذوي الإعاقات، والتي يجب بناء العمل العملي لأخصائي علم النفس العصبي:
1) يجب أن يستند مبدأ أخذ شخصية المريض – التعليم التصالحي في الاعتبار على مهام العلاج وإعادة التأهيل للشخص، واستعادة وظائفه الفسيولوجية والمنزلية والاجتماعية، وليس على مهام استعادة المهارات المعزولة، التي تتضمن مراعاة شخصية الشخص ذو الإعاقة وتكوين الدوافع النشاط.
2) مبدأ الاعتماد على أشكال النشاط اللفظي وغير اللفظي المحفوظة للمريض والشخص ذو الإعاقة – عندما تتأثر الوظائف الوظيفية، لا تختفي التجربة السابقة للشخص، وتبقى العديد من أشكال النشاط البشري سليمة غالبا – أفعال تتعزز في التجارب السابقة، وتحدث على مستوى أقل إراديا. لهذا السبب، يجب أن يصبح استخدام القدرات المتبقية لأكثر أشكال النشاط رسوخا والنقل المؤقت للوظيفة المتأثرة إلى مستوى آخر أدنى وأكثر سهولة في التنفيذ مكونا مهما في عمل أخصائي علم النفس العصبي.
3) مبدأ الاعتماد على النشاط الموضوعي يستند إلى معرفة أن العمليات الذهنية تتشكل في النشاط الموضوعي، ويحدث استيعاب الوظيفة من خلال نشاط الشخص نفسه. في التدريب التصالحي، من الضروري تطبيق طرق استعادة الوظيفة من خلال تنفيذ الأنشطة اللفظية وغير اللفظية للشخص ذو الإعاقة.
4) مبدأ تنظيم النشاط يستند إلى فكرة علم النفس الحديث بأن ليس فقط محتوى التدريب والنشاط الخاص لاكتساب مهارة مهمة في التعلم، بل أولا وقبل كل شيء، من الضروري تنظيم وإدارة هذا النشاط.
5) مبدأ التعلم المبرمج – مبدأ الإدارة المنهجية للأنشطة من الخارج؛ هو مبدأ التعليم وطريقة لتطبيق المبدأ السابق. يوفر ذلك تطوير برامج تتكون من عدد من العمليات المتسلسلة، والتي يؤدي تنفيذها إلى تنفيذ المهارة الضعيفة.