إطار شامل لفهم كيفية تطور الأطفال واستخدامهم للغة من منظور علم الأعصاب. يركز على العلاقة بين البنية العصبية للدماغ والقدرات اللغوية المختلفة، مثل الفهم، والتعبير، والقراءة، والكتابة، ومعالجة اللغة ذات الرتبة الأعلى. وفقا لهذه النظرية، اللغة هي نتاج تفاعل معقد بين عدة مناطق دماغية، بما في ذلك الفصوص الجبهية والصدغية والجدارية، بالإضافة إلى مناطق مرتبطة بالوظيفة التنفيذية والذاكرة. يساهم كل جزء من الدماغ في الحفاظ على مهارات لغوية محددة، بينما يعمل الدماغ كشبكة مترابطة لتحقيق الاستخدام الفعال للغة في التواصل والتفكير. تشير النظرية إلى أن تطور اللغة ليس مجرد مسألة اكتساب المفردات أو القواعد، بل هو عملية ديناميكية تتضمن تفاعلا مستمرا بين الوظائف العصبية والمعرفية والعاطفية للطفل. تؤثر الوظائف العصبية والتطور العصبي مثل الانتباه، والذاكرة العاملة، والتخطيط التنفيذي على اكتساب اللغة، والفهم، والاستخدام الفعال. تؤكد النظرية أيضا على أهمية الفترات الحساسة في تطور اللغة، عندما تكون البنى العصبية أكثر استعدادا لإدراك المعلومات اللغوية وتطوير مهارات التعبير والفهم. وهذا يجعل التحفيز المبكر وتجارب اللغة في البيئة أمرا حيويا لتطور اللغة الصحي. من حيث التشخيص والتدخل، تساعد نظرية اللغة العصبية في تفسير أسباب صعوبات اللغة، مثل اضطرابات النطق، وصعوبات الفهم، أو نقص التعبير، وتوجه البرامج العلاجية والتعليمية لتحسين الوظائف العصبية المرتبطة باللغة. كما يدعم تطوير تدخلات تعليمية خطوة بخطوة تهدف إلى تطوير مهارات لغوية معقدة وتحسين التواصل والتفاعل الاجتماعي، مع الأخذ في الاعتبار الفروق الفردية في قدرات كل طفل. لذا، توفر النظرية إطارا لفهم اللغة كظاهرة متعددة الطبقات تدمج الدماغ والوظائف الإدراكية والمشاعر والسلوك، وتؤكد على أهمية دمج البنية العصبية والتجربة البيئية لدعم تطوير اللغة واستخدامها الفعال في الحياة اليومية والتعلم الأكاديمي.