النماذج التي يمكن استخدامها في أعمال التأهيل الاجتماعي:
1) النموذج التربوي مبني على فرضية نقص الكفاءة التربوية لدى الآباء. موضوع الشكوى هو، كقاعدة عامة، الطفل، وفي هذه الحالة، رغم أن الوالد هو سبب المشكلة، إلا أنه لا يؤخذ في الاعتبار علنا، والمستشار لا يسترشد كثيرا بالقدرات الفردية لوالدي الطفل، بل بطرق التربية العالمية من وجهة نظر التربية وعلم النفس.
2) يميز بعض المؤلفين النموذج التعليمي [أوفشاروفا ر.ف.؛ 2001]، ويختلف عن النموذج التربوي في أنه وقائي بطبيعته. يهدف إلى تحسين الثقافة النفسية والتربوية للآباء، وتوسيع واستعادة الإمكانات التعليمية والتأهيلية للأسرة، والمشاركة الفعالة للوالدين في عملية التنشئة الاجتماعية للطفل.
3) يستخدم النموذج الاجتماعي عندما تكون الصعوبات الأسرية نتيجة ظروف غير مواتية. في هذه الحالات، بالإضافة إلى تحليل الوضع الحياتي، يتطلب الأمر تدخل قوى خارجية.
4) يستخدم النموذج النفسي (العلاج النفسي) عندما تكون أسباب الصعوبات لدى الشخص ذو الإعاقة في مجال التواصل والخصائص الشخصية لأفراد الأسرة. المساعدة العملية تتمثل في تجاوز حواجز التواصل وأسباب اضطرابه.
5) يعتمد نموذج التشخيص على افتراض أن الوالدين يفتقرون إلى معرفة خاصة بالطفل أو بعائلته. موضوع التشخيص ليس فقط الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية وانحرافات، بل أيضا الأسرة نفسها.
6) يفترض النموذج الطبي أن صعوبات الأسرة مبنية على أمراض الطفل أو أفراد الأسرة، وفي هذه الحالة، تتمثل مهمة مساعدة الأسرة في تكييف أفراد الأسرة الأصحاء مع المرضى.
7) يعتمد نموذج التأهيل على تعزيز مكانة الأسرة من خلال تحديد نقاط قوتها واحتياجاتها ومواردها والاعتماد عليها في عملية إعادة التأهيل. تنشأ شراكات بين عائلة الشخص ذو الإعاقة وأخصائيي التأهيل، وتشارك الأسرة بنشاط في التخطيط واتخاذ القرار وتنفيذ الأنشطة لتحقيق أهداف إعادة التأهيل.