концептуальные и методологические основы, объясняющие развитие нервной системы и её психологических функций у детей, а также взаимодействие биологических, психологических и социальных факторов, влияющих на поведение, обучение и когнитивные способности. Эти теории закладывают основу для понимания развития высших психических функций, таких как внимание, память, язык, исполнительные функции и социальное взаимодействие, а также влияния неврологических расстройств или ранних травм на это развитие. Эти теории объединяют результаты неврологических, психологических и поведенческих исследований, чтобы дать комплексное представление об этапах нейропсихологического развития, от раннего детства до школьных лет и подросткового возраста. Они объясняют, как высшие психические функции постепенно развиваются в процессе взаимодействия ребёнка с окружающей средой и как генетические факторы, нейронные репрезентации, образовательный и эмоциональный опыт влияют на созревание этих функций. Эти теории также фокусируются на понимании взаимосвязей между нейронной структурой и психологическими функциями, например, между лобной долей и планированием и организацией, или между височными областями и языковой памятью. Они предоставляют научную основу для объяснения нарушений развития, трудностей в обучении, а также нарушений внимания и поведения, позволяя специалистам разрабатывать программы вмешательства и образования, основанные на неврологических и когнитивных основах, для содействия здоровому росту и психологической адаптации детей.