дети, имеющие глубокое стойкое двустороннее нарушение слуха, затрудняющее или делающее невозможным самостоятельное овладение речью. Большинство глухих обладает остаточным слухом, который позволяет им воспринимать лишь очень громкие звуки (силой более 80 дб в диапазоне до 1000–2000 гц). Даже в условиях специального обучения развитие словесной речи глухих отстает от нормы и имеет целый ряд особенностей, касающихся овладения фразовой речью, усвоения звукобуквенного состава слов; часто наблюдается расширение или сужение представлений о значении слов. Понимание речи опережает формирование возможности собственного высказывания в устной, дактильной и письменной речи. Для общения, как правило, используют дактильную и жестовую речь – знаковая и информационную структура которой более сложна, чем при естественных жестах, однако она отличается от словесной по своей лексике, грамматике, способам высказывания, несколько беднее словесной и используется в общении ограниченным кругом людей. Специальное обучение позволяет глухим детям овладеть словесной речью.