степень, в которой они верят, что учебная программа может достичь образовательных целей и способствовать развитию навыков и способностей учащихся. Эта уверенность существенно влияет на энтузиазм учителей в отношении представления содержания, их стремление к его эффективной реализации и использование их в качестве ориентира для построения классных занятий и оценки. Недостаток доверия к учебной программе может побудить учителей отклоняться от нее или бессистемно ее изменять, что потенциально создает образовательные пробелы. Следовательно, для укрепления доверия между учителями и учебной программой необходимо участие учителей в процессах разработки учебной программы, предоставление им адекватной подготовки для понимания содержания учебной программы и обеспечение ее соответствия потребностям учащихся и их социально-культурному контексту.