способность учителя преобразовывать случайные или непредвиденные учебные ситуации в запланированные с чёткими образовательными целями. Например, использование спонтанного комментария ученика для начала образовательной дискуссии или укрепления поведенческой ценности, превращая класс в непрерывную и динамичную образовательную среду.