метод педагогической помощи, при котором учитель или наставник сопровождает ученика в решении задач, с которыми тот пока не может справиться самостоятельно. Термин в педагогику ввели в 1976 году американские психологи Джером Брунер, Дэвид Вуд и Гейл Росс в работе «Роль тьюторинга в решении задач». Суть метода заключается в следующем: задача настолько сложна, что в одиночку ученик точно не справится, но при поддержке она оказывается ему по силам. В таком случае учитель контролирует те элементы задачи, которые поначалу выходят за пределы возможностей ученика, чтобы тот мог сконцентрироваться только на посильных ему частях. Ключевое: не сделать за ученика, а поддержать ровно настолько, чтобы шаг за шагом сформировать самостоятельность. Со временем внешняя помощь сокращается – называют интернализацией, когда то, что раньше делалось при поддержке, становится частью самостоятельной деятельности ученика.