разработанная русским учёным Львом Выготским (1896–1934) в начале XX века, эта теория была революционной для своего времени, поскольку подчёркивала решающую роль культуры, языка и социального взаимодействия в формировании человеческого мышления и обучения. В отличие от теорий, рассматривающих индивида как независимого агента. Выготский связывал обучение и умственное развитие с социальной и культурной средой индивида, делая эту теорию краеугольным камнем для понимания обучения как социокультурного феномена. Основные положения теории Выготского:
1) Культурное посредничество: Выготский считал, что культура предоставляет интеллектуальные инструменты (такие как язык, символы, системы счета и методы организации мышления), которые помогают людям мыслить сложными способами.
2) Язык – важнейший символический инструмент, используемый не только для общения, но и для организации внутреннего мышления («внутренней речи»).