6 стадий, описывающие особенности социально-эмоционального развития ребенка от 0 до 42 месяцев:
1) Первый этап: саморегуляция и интерес к миру (0-3 мес.).
2) Второй этап: установление взаимоотношений (этап контакта и общения, 3-6 мес.).
3) Третий этап: преднамеренность и двусторонняя коммуникация (6-9 месяцев): целенаправленное и интерактивное использование эмоций.
4) Четвертый этап: решение социальных задач, регуляция настроения и формирование самосознания (10-18 месяцев): ребенок использует серию интерактивных эмоциональных сигналов/жестов для общения (он учится управлять своими чувствами посредством эмоциональных знаков и переговоров со взрослыми) и чуть позже – для решения определенных задач (для достижения желаемого результата начинает использовать комбинации из трех – четырех шагов, что в дальнейшем приведет к связыванию слов в предложении и к развитию логического мышления).
5) Пятый этап: формирование символов и использование слов и понятий (19-30 месяцев). Использование символов и понятий для выражения намерения/чувства и чуть позже для других, не только основных потребностей. Мышление символами приводит к развитию речи и способствует умственному развитию.
6) Шестой этап: эмоциональное мышление, логика и чувство реальности (с 31 месяца). Ребенок создает логические связи между эмоциями, понятиями, учится логически связывать символы, классифицировать субъективный и объективный опыт. Логическое мышление способствует развитию таких навыков, как решение математических задач, аргументации. На этой стадии ребенок уже может изобретать, например, придумывать правила игры.
Данная этапность легла в основу концепции DIR (см. DIR/Floortime в главе 2.1 Ключевые психологические концепции в клинической психологии).