этапы формирования и развития игровой деятельности как ведущей деятельности детского возраста, описанные советскими и российскими психологами. Ведущей деятельностью в раннем детстве является предметно-манипулятивная деятельность:
1) манипулирование (с 3 мес.) – происходит в ходе развития координации «глаз-рука» (например, ребенок трясёт погремушку);
2) ситуативно-деловое взаимодействие (5-6 до 9-10 мес.) – активные попытки вовлечь взрослого во взаимодействие: например, ребенок бросает игрушки на пол, чтобы взрослый поднял.
3) с 10-12 мес. до 2 лет – формирование сюжетно-отобразительной игры (качать куклу, кормить мишку) – ребенок повторяет/подражает действиям взрослых. В сюжетно-отобразительной игре происходит становление нравственного и ценностного поведения, отображение чувств и поступков, происходит интенсивное умственное развитие, приобретаются знания об окружающем мире. Постепенно ребенок переходит от простых и готовых сюжетов к сложным и самостоятельно придуманным, переносит функции с одного предмета на другой.
4) в 2-3 года формируется сюжетно-ролевая игра, в которой ребенок учится принимать на себя роль, учится играть с другими детьми, а не просто рядом с ними; постепенно учится следовать правилам игры (cм. Психология игры в главе 2.11. Ключевые психологические концепции в педагогической психологии).